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Wir alle kennen unzählige Beispiele für problematische Situationen in der Schule, aus denen klar wird, wie notwendig ein Umdenken ist:
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Angebotsqualität, Bildungspolitik, Daten, Information, Kennzahlen, Öffentlichkeit, Qualitätsindikatoren, Schulbehörden, Schulpartner Aufgabe von Bildungsberichten

Bildungsberichte haben die Aufgabe, Bildungspolitik, Schulbehörden, Schulpartner und
die Öffentlichkeit regelmäßig über den Stand und die Entwicklungen im Bildungswesen
zu informieren. Auf der Grundlage von Daten, Kennzahlen und Qualitätsindikatoren wird
versucht, das Bildungswesen als Ganzes zu betrachten.

GĂĽnter Haider & Lorenz Lassnigg, in:  Werner Specht (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht, Ă–sterreich 2009, Band 1: Das Schulsystem im Spiegel von Daten und Indikatoren, Seite 13
Aufgaben, Bildungssystem Aufgaben des Bildungssystems
  • Die Schaffung einer verlässlichen sozialen Basis bei den jungen Menschen fĂĽr ein demokratisches,
  • solidarisches und friedvolles Zusammenleben aller BĂĽrger/innen.
  • Die Vermittlung nachhaltiger Grund- und Fachkompetenzen an die SchĂĽler/innen, die
  • ausreichend anschlussfähig sind – sowohl fĂĽr die berufliche Ausbildung als auch fĂĽr das
  • lebensbegleitende Lernen.
Ideologie, Parteipolitik, persönliche Brille, PISA, Störung der Harmonie, subjektive Überzeugungen Bedeutung der PISA-Studien für das österr. Bildungssystem

Ohne Studien vom international vergleichenden PISA-Typ verhindern „blinde Flecken“ oder
subjektive persönliche Überzeugungen die freie Sicht auf den tatsächlichen Zustand des Gesamtsystems.
Diese persönliche Brille ist nicht selten durch ideologische oder parteipolitische
Prädispositionen stark gefärbt. Fakten und objektive Evidenz stören so oft die persönliche
„Harmonie“.
Bildung, Erwerbsquote, Geschlecht Beschäftigungschancen steigen mit zunehmender Bildung

Mit zunehmender Bildungsebene steigt die Erwerbsbeteiligung, während die Differenz zwischen
den Geschlechtern sinkt. Im EU-19 Durchschnitt liegt die Erwerbsquote von Männern mit
Pflichtschulbildung bei 69 % (Frauen: 47 %) und steigt bei Hochschulabsolvent/inn/en auf
89 % bei Männern bzw. 81 % bei Frauen an.
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